作為一名老師，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)和學(xué)生問我“哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班比較好?”“這個(gè)高途課堂怎么樣?那個(gè)什么網(wǎng)課又怎么樣?”其實(shí)，每到這個(gè)時(shí)候我都是比較頭疼的，因?yàn)槲译m然是老師，但這并不意味著我能對(duì)每個(gè)補(bǔ)習(xí)班都了如指掌啊，而且每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不相同，我們很難一概而論，所以比起直接推薦網(wǎng)課，我覺得我能幫到大家的就是為大家提供一些選擇網(wǎng)課的建議，從一個(gè)老師的角度出發(fā)，我比較在乎以下兩點(diǎn)。

一、雙師輔導(dǎo)模式，提升課堂參與感

首先，我是非常看重參與感的。我認(rèn)為我們可以將三尺講臺(tái)當(dāng)做是老師的舞臺(tái)，但我們不能把課堂看做是老師的獨(dú)角戲，要讓學(xué)生成為課堂的主人公，也就是說學(xué)生必須參與到課堂中，把課堂當(dāng)成自己的課堂，甚至可以當(dāng)成專屬于自己的課堂，然后全身心的投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)課更是如此。那什么樣的網(wǎng)課才能讓學(xué)生真正的參與其中呢?

我在親自試聽比較了幾個(gè)比較火的網(wǎng)課后，得出的結(jié)論是高途課堂所采用的雙師輔導(dǎo)模式是最為合適的。

所謂的雙師輔導(dǎo)模式就是由兩個(gè)老師配合完成一節(jié)課，其中富有經(jīng)驗(yàn)的主講老師主要負(fù)責(zé)講課，把控課程的整體進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生參與其中，而另一位輔導(dǎo)老師則主要負(fù)責(zé)為學(xué)生解惑答疑，解決學(xué)生在聽課中碰到的疑難問題。在這種模式中，主講老師可以根據(jù)計(jì)劃有選擇性的回答那些具有價(jià)值和啟發(fā)意義的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論問答，使學(xué)生的思想活躍起來，進(jìn)行思想碰撞與反思，拓寬學(xué)生的思路，而那些比較細(xì)小簡(jiǎn)單的問題則可由輔導(dǎo)老師進(jìn)行回答，這樣即能保證課程的流暢性和系統(tǒng)性，又能保證每個(gè)學(xué)生的問題都能得到更具針對(duì)性的及時(shí)答復(fù)，讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在課堂中不被打擾，做到講師沉浸式教學(xué)，學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。

二、課程體系嚴(yán)謹(jǐn)完整，講師風(fēng)格靈活多樣

除了參與感，我非常注重講師的授課風(fēng)格，并且我還很希望能看到與學(xué)校老師不一樣的風(fēng)格。因?yàn)槲沂冀K覺得孩子在課堂上無法集中精力或集中精力仍然無法理解吸收的知識(shí)點(diǎn)，你用相同的方式再給他講一遍，效果未必會(huì)那么好，不如換一種方式試試看，所以我希望網(wǎng)課老師能有自己的風(fēng)格，有能真正吸引學(xué)生的風(fēng)格，而不是按照平時(shí)上課的套路一板一眼的進(jìn)行，這一點(diǎn)高途課堂做的也很不錯(cuò)。

我試聽過高途課堂的英語、化學(xué)以及語文，這幾個(gè)老師的風(fēng)格都不太一樣，我們就說高途英語老師吧，這個(gè)英語老師會(huì)先幫助學(xué)生搭建一個(gè)整體語法框架，捋順?biāo)悸罚龑?dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，然后再進(jìn)行填充，填充的過程中老師也不是沒有感情的講課機(jī)器，而是會(huì)有自己總結(jié)的口訣和小竅門，比如“hundred”這個(gè)單詞，高途課堂的英語老師會(huì)直接用“有s有of，無s無of”這一句話來幫助大家記憶，讓大家很容易的就記住了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)起來還是很輕松的。

此外，我們?cè)僬f說高途課堂的課程體系，由于每個(gè)科目的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)都不太一樣，所以課程體系也不會(huì)完全相同，但整體來說，它的課程體系讓我覺得“肥瘦相宜”，所謂“肥瘦相宜””是指其課程結(jié)構(gòu)在內(nèi)容上既與學(xué)校的吻合度較高，又有自己的巧妙設(shè)計(jì)，既扎實(shí)的抓好基礎(chǔ)，又有一些拓展提升;在結(jié)構(gòu)上既擁有一定的靈活性，不會(huì)限制過死，又不會(huì)太概括，每個(gè)部分的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強(qiáng)，總之就是剛剛好。

但最后我還是要說，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，我不希望大家把我的體驗(yàn)和想法直接作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去執(zhí)行，我希望的是大家可以把我的體驗(yàn)和想法作為能夠拋磚引玉的那個(gè)“磚”，從中獲得啟發(fā)，然后去梳理并選擇更加適合自己的東西。

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