創造環境:讓孩子對語言產生熱愛和表達的欲望

愛文世界學校沉浸式雙語教學的魅力,在于創造語言使用的真實環境,讓語言用起來,讓孩子們體會到借助語言可以實現他們的目標——情緒表達、信息交流、滿足需求,這個過程就是語言的樂趣。在愛文的沉浸式雙語教學模式中,每個班級的孩子都配備有5位老師,兩位中文班主任老師,兩位英文班主任老師,以及一位助教老師。孩子們的在校日歷把每一天分為 “中文日 (Day 1)” 或者 “英文日 (Day 2)”, 只要當天是中文日,那么孩子當天在校的全部時間使用中文作為工作語言,使用班級專屬的中文課室上課。如果當天是英文日,那么孩子們在學校會完全使用英文交流,使用另外一個班級專屬的英文課室。

值得注意的是,愛文世界學校5位老師會共同設計教學內容,兩種語言下孩子們學習的知識內容是相互連接、相互貫通的。老師們坦言,這種同步對于老師之間的合作是非常大的挑戰,如何針對同一主題分別挑選適合的教學圖書、設計互動游戲,針對不同語言水平的孩子,如何通過分組活動設計,有針對性地、循序漸進地實施語言提高計劃。

愛文世界學校在教室布置中體現語言環境

愛文世界學校教室布置也是很重要的一環,教室里是一個處處體現語言信息的環境。孩子們在中文日和英文日,每天的活動時間安排是完全一致的,孩子們對下一個時間段應該到哪個特色課室、應該做什么,都了然于心,即便他們不能完全讀懂日程表上的英文。中文課室和英文教室里分別擺放的童書,也是根據當月或本周主題同步更新的。

例如,愛文世界學校十月孩子們涉及的主題是“我自己”,那么在中文課堂、英文課堂、世界課、數學課等課程中,都是圍繞這個主題展開的。不同年級的孩子們,會在不同層次展開都這個主題的討論。小小世界和小班的孩子們,會通過認識“我的身體”,認識身體的各個器官來認識自己。中文教室和英文教室里都會有同樣的身體器官的卡通圖,分別配上相應地中文和英文,幫助孩子們理解。

愛文世界學校的老師注重學生們討論形式互通教學的情況,每個老師在上課時間都會對每一位學生的學習進行觀察,在固定時間一起研討,隨時隨地掌握學生們的學習進展,這樣就能做出相應的教學計劃調整,并做好教室安排。