幼兒雖然受限于年齡，自身并不能前往五湖四海，但是他們的心靈更加敏銳，他們更需要廣闊的空間和視野。上海耀中秉承耀中耀華教育網絡90年幼教方法，在漫漫教學路上，總結出了“12條價值觀”，對上海耀中浦東國際學校的幼教實踐來說，“12條價值觀”是基石，也是貫穿在每日教學中的教育“方法論”。

上海耀中以幼兒教育成就孩子未來

作為一所擁有悠久歷史的國際教育機構，是什么樣的教育理念和教學文化，讓上海耀中始終保持創新的活力，走在行業的前沿?答案蘊藏在上海耀中的“12條價值觀”里。

在幾十年的教學中，上海耀中通過數據收集、分析和研究，確定了構成耀中理念和教學法基礎的12條價值觀。它們涵蓋了學生觀、關系、學與教，以及語言在內的四大方面，貫穿于學校的日常教學之中，是耀中文化、環境和教學方法的核心，也是讓成就孩子未來的關鍵。

12條價值觀：學生觀

12條價值觀基礎的“學生觀”，即“兒童是值得我們尊重和欽佩的”、“兒童是有能力和值得信任的”。

在上海耀中看來，孩子天生就是一位學習者。他們擁有內驅力、探索欲和創造力，能夠主動地與外部世界建立聯系。這時候，老師和家長需要給予他們充分的信任和認同，最大限度地培養并激發他們的潛能。只有基于這些共識，我們才能為其他價值觀的建立搭建一個牢固的基礎。

12條價值觀：關系

12條價值觀中的第3-5條，體現了上海耀中學習共同體中不同關系的重要性——教學團隊成員間的平等合作;教師與學生間要建立牢固的關系;并支持學生彼此之間建立關系。

上海耀中最早就在課堂上開設了外籍老師和中國老師合作教學的模式。雙方需要相互傾聽、協同合作，從不同文化視角出發，分享彼此的看法和意見，將中西融合的教學模式真正帶進課堂。

往后，上海耀中更是建立了“學習共同體”，讓學生、教師，甚至家長有機會聚在一起，共同學習、發現和創造知識。在上海耀中，老師也會花很多時間，幫助孩子理解他們的不同感受。這不僅對他們的童年來說極為重要，也能幫助他們在未來更好地解決人際間的矛盾沖突，與他人建立良性的溝通對話。

12條價值觀：學與教

學與教的教學理念是指“兒童通過生成課程學習”“教師和兒童共同構建學習”“兒童主導并發起活動”，是基于校監陳保瓊博士提出的“環境-互動-演化”理念。

上海耀中認為：在不同環境中，個體之間的互動與演化是動態且雙向的，會隨著時間而改變、發展，得到深化。作為教育者，老師需要盡己所能，創造一個理想的環境，支持這種互動，使學習變得豐富而有效。

學與教最主干的落地，就是上海耀中基于孩子興趣誕生的“生成課程”。這個課程就是由兒童主導并發起，由教師和兒童共同構建的課程學習方式。此外，老師還會不斷進行觀察，對比、研究兒童早期學習目標，了解孩子正處于這個目標的哪個階段。然后在這一基礎上，對每個孩子做出回應，思考如何給每個孩子提供他們所需的全面支持。

如今上海國際學校的招生都快結束了，但是一些優秀的國際學校依然有源源不斷的申請涌入。對于上海耀中耀中浦東國際學校而言，這些申請既是家長的信任，也是學校教書育兒的責任。