在建筑教育信息化從 “技術(shù)探索” 邁向 “深度應(yīng)用” 的關(guān)鍵階段,如何篩選具備落地價(jià)值的優(yōu)質(zhì)成果、推動(dòng)技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景精準(zhǔn)對(duì)接,成為行業(yè)發(fā)展的核心命題。中科勝創(chuàng)國(guó)際科技發(fā)展中心 “建筑教育信息化科技成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)家智庫(kù)” 首席評(píng)審專(zhuān)家于宏飛,憑借十余年技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),以專(zhuān)業(yè)評(píng)審為抓手,構(gòu)建 “技術(shù)把關(guān) - 資源對(duì)接 - 標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建” 三維賦能體系,推動(dòng)一批建筑教育信息化成果從 “研發(fā)端” 走向 “教學(xué)與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)”,為行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供重要支撐。

從 “技術(shù)創(chuàng)新者” 到 “專(zhuān)業(yè)評(píng)審人”:以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)錨定評(píng)審核心標(biāo)尺

“建筑教育信息化成果的價(jià)值,最終需通過(guò)教學(xué)效率提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)化與產(chǎn)業(yè)需求適配來(lái)驗(yàn)證,而非單純依賴(lài)技術(shù)參數(shù)。” 在中科勝創(chuàng)近期舉辦的建筑教育信息化成果評(píng)審會(huì)上,于宏飛正針對(duì)參評(píng)的 “BIM+AR 建筑實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)” 展開(kāi)多維度評(píng)估 —— 從系統(tǒng)是否兼容不同院校硬件設(shè)備,到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的匹配度,再到學(xué)生操作數(shù)據(jù)的分析反饋機(jī)制,每一項(xiàng)評(píng)審維度均緊扣 “落地實(shí)用性” 核心。

這份專(zhuān)業(yè)判斷,源于于宏飛在建筑教育信息化領(lǐng)域十余年的深耕積淀。在擔(dān)任評(píng)審專(zhuān)家前,他已主導(dǎo)完成 “基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的市政建筑教育模擬訓(xùn)練系統(tǒng)”“建筑教育全周期數(shù)字化教學(xué)管控體系” 等多項(xiàng)核心技術(shù)研發(fā),拿下 25 項(xiàng)軟件著作權(quán),成果覆蓋全國(guó) 7 省 10 余家院校及建筑企業(yè),累計(jì)實(shí)現(xiàn)教師備課時(shí)間縮短 67%-75%、新員工操作規(guī)范度提升 38% 等量化成效。正是 “從技術(shù)研發(fā)到市場(chǎng)落地” 的全鏈條經(jīng)歷,讓他對(duì)成果的 “痛點(diǎn)解決能力”“場(chǎng)景適配性”“可持續(xù)性” 形成了精準(zhǔn)的判斷框架。

“部分參評(píng)成果雖在技術(shù)層面具備創(chuàng)新性,但忽視了教學(xué)場(chǎng)景的復(fù)雜性與產(chǎn)業(yè)需求的多樣性。” 于宏飛舉例,某款參評(píng)的智能教學(xué)資源系統(tǒng)曾因缺乏建筑行業(yè)專(zhuān)屬知識(shí)圖譜,導(dǎo)致資源匹配精度不足;另有 AR 實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品因未考慮北方寒冷地區(qū)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境,出現(xiàn)穩(wěn)定性問(wèn)題。“此類(lèi)‘實(shí)驗(yàn)室成果’若直接推向市場(chǎng),不僅難以產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值,還可能造成資源浪費(fèi)。”

自 2021 年受聘為中科勝創(chuàng)首席評(píng)審專(zhuān)家以來(lái),于宏飛已主持評(píng)審建筑教育信息化成果超 50 項(xiàng),其中 12 項(xiàng)通過(guò)評(píng)審后成功落地,覆蓋院校教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格備考等多元場(chǎng)景。其主導(dǎo)建立的 “創(chuàng)新性 - 適配性 - 行業(yè)潛力 - 經(jīng)濟(jì)效益” 四維評(píng)審模型,將 “應(yīng)用案例”“量化數(shù)據(jù)”“用戶(hù)反饋” 作為核心依據(jù),有效規(guī)避了 “紙面創(chuàng)新”,成為平臺(tái)篩選優(yōu)質(zhì)成果的關(guān)鍵標(biāo)尺。

評(píng)審不止 “篩選”:助力科技企業(yè)構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化生態(tài)

在中科勝創(chuàng)平臺(tái)的定位中,評(píng)審專(zhuān)家并非單純的 “裁判者”,更需承擔(dān)成果轉(zhuǎn)化 “賦能者” 的角色。這一職責(zé)與于宏飛長(zhǎng)期秉持的 “打通研發(fā) - 教學(xué) - 產(chǎn)業(yè)閉環(huán)” 理念高度契合,也讓他的評(píng)審工作超越了 “一判了之” 的傳統(tǒng)模式,延伸出 “問(wèn)題診斷 - 方案優(yōu)化 - 資源對(duì)接” 的全流程服務(wù),尤其在助力科技企業(yè)成果轉(zhuǎn)化方面成效顯著。

深圳斯維爾科技作為國(guó)內(nèi)建設(shè)行業(yè)信息化供應(yīng)商及BIM技術(shù)研發(fā)先行者,2023年其BIM建筑協(xié)同管理平臺(tái)參與評(píng)審時(shí),于宏飛指出其在院校教學(xué)體系融合及企業(yè)項(xiàng)目流程對(duì)接上的短板,并建議針對(duì)不同建筑專(zhuān)業(yè)定制教學(xué)模塊、融入施工進(jìn)度管控等企業(yè)業(yè)務(wù)流程。斯維爾據(jù)此升級(jí)后,平臺(tái)順利通過(guò)評(píng)審并與多所院校及企業(yè)達(dá)成合作,院校實(shí)踐課程教學(xué)效果提升30%,企業(yè)項(xiàng)目協(xié)同效率提高25%、工程進(jìn)度提前10%,目前已服務(wù)超100萬(wàn)裝機(jī)用戶(hù)及近3萬(wàn)家企業(yè)客戶(hù),包括中國(guó)建筑、中國(guó)中鐵等頭部企業(yè),在建筑行業(yè)BIM應(yīng)用領(lǐng)域占據(jù)重要市場(chǎng)份額。

據(jù)中科勝創(chuàng)平臺(tái)統(tǒng)計(jì),經(jīng)于宏飛評(píng)審并賦能的科技企業(yè)成果,平均轉(zhuǎn)化周期縮短 42%,客戶(hù)復(fù)購(gòu)率達(dá) 84%,顯著高于行業(yè)平均水平。他通過(guò)為科技企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的評(píng)審意見(jiàn)與資源對(duì)接,幫助企業(yè)精準(zhǔn)定位市場(chǎng)需求,優(yōu)化產(chǎn)品性能,從而加速了成果從研發(fā)到市場(chǎng)應(yīng)用的進(jìn)程,為建筑教育信息化領(lǐng)域的科技企業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

以評(píng)審促規(guī)范:推動(dòng)建筑教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

當(dāng)前建筑教育信息化領(lǐng)域,仍存在 “技術(shù)碎片化”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一” 等問(wèn)題 —— 不同研發(fā)方對(duì) “智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”“教學(xué)資源平臺(tái)” 的技術(shù)定義、性能指標(biāo)、效果評(píng)估方法差異較大,導(dǎo)致院校與企業(yè) “選型難、對(duì)接難”,制約行業(yè)整體發(fā)展。

針對(duì)這一痛點(diǎn),2022 年,于宏飛牽頭制定《建筑教育信息化科技成果評(píng)審指南》,首次構(gòu)建 “技術(shù)指標(biāo) - 教育指標(biāo) - 產(chǎn)業(yè)指標(biāo)” 三級(jí)評(píng)價(jià)體系:技術(shù)指標(biāo)明確 “教學(xué)效率提升率≥30%”“實(shí)訓(xùn)成本降低幅度≥20%” 等量化標(biāo)準(zhǔn),需提供第三方檢測(cè)報(bào)告支撐;教育指標(biāo)要求驗(yàn)證成果對(duì)高職、本科等不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的適配性,需附院校試用數(shù)據(jù);產(chǎn)業(yè)指標(biāo)則需提交企業(yè)應(yīng)用案例或合作意向證明,確保技術(shù)與市場(chǎng)需求對(duì)接。

該指南發(fā)布后,迅速成為中科勝創(chuàng)平臺(tái)評(píng)審工作的核心依據(jù),更被 8 家科技企業(yè)納入研發(fā)方向調(diào)整參考,3 個(gè)地方住建部門(mén)將其作為 “建筑教育信息化技術(shù)推廣參考標(biāo)準(zhǔn)”。“標(biāo)準(zhǔn)的缺失會(huì)導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展無(wú)序,而評(píng)審工作正是建立標(biāo)準(zhǔn)的重要抓手。” 于宏飛表示,通過(guò)梳理評(píng)審中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,還可反向推動(dòng)行業(yè)研究與政策優(yōu)化。

例如,針對(duì)評(píng)審中普遍存在的 “BIM 教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)” 現(xiàn)象,他聯(lián)合高校開(kāi)展 “BIM 技術(shù)在市政建筑教育中的應(yīng)用與教學(xué)方法研究”,成果被納入《區(qū)域建筑教育數(shù)字化改革案例集》;發(fā)現(xiàn) “跨區(qū)域教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)” 問(wèn)題后,他提出 “建筑教育資源共享平臺(tái)” 建設(shè)方案,目前已在陜西、河北完成試點(diǎn),實(shí)現(xiàn) 1200 余套教學(xué)資源跨區(qū)域復(fù)用,資源建設(shè)成本降低 35%。

結(jié)語(yǔ):以專(zhuān)業(yè)力量護(hù)航建筑教育數(shù)字化未來(lái)

從技術(shù)研發(fā)到評(píng)審賦能,于宏飛的角色轉(zhuǎn)變,折射出建筑教育信息化行業(yè)從 “單點(diǎn)創(chuàng)新” 向 “系統(tǒng)升級(jí)” 的發(fā)展趨勢(shì)。在他看來(lái),評(píng)審工作的價(jià)值不僅在于篩選優(yōu)質(zhì)成果,更在于通過(guò) “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 - 解決問(wèn)題 - 總結(jié)規(guī)律” 的循環(huán),為行業(yè)提供可復(fù)制的發(fā)展路徑。

“未來(lái),建筑教育信息化將向‘虛實(shí)融合’‘智能協(xié)同’‘產(chǎn)教深度對(duì)接’方向邁進(jìn),這對(duì)成果質(zhì)量提出了更高要求。” 于宏飛透露,目前他正著手整理歷年評(píng)審案例,計(jì)劃編制《建筑教育信息化成果轉(zhuǎn)化白皮書(shū)》,系統(tǒng)梳理技術(shù)趨勢(shì)、落地路徑與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略,為行業(yè)提供更全面的參考。(文/王洪生)