“讀萬卷書，行萬里路。”暑假來臨，不少家長又開啟帶娃旅游模式。

　　“帶孩子去看世界，見天地、見眾生，讓孩子開心”是李女士帶娃旅游的初衷。暑假期間，李女士和丈夫帶著兩個女兒到河南旅游。為了體驗沉浸式旅游，他們特意花699元住進某主題公園內部。但是，剛入住賓館，當?shù)鼐桶l(fā)布了暴雨黃色預警和防汛提示。

　　李女士介紹，公園夜間的游園活動原本非常熱鬧，有跳舞、雜耍、巡游的隊伍。這也是7歲的大女兒期盼已久的游覽項目。可惜的是，受到暴雨的影響，當天晚上所有游園活動都被取消了。“燈光設備關掉了，園子里一片漆黑。這一晚孩子們只能待在賓館里，啥也沒干。”李女士表示，這是她出門前完全沒有想到的情況。

　　雨停之后，李女士又被景區(qū)的酷熱和排隊人數(shù)震撼。“小小的景區(qū)里全是人，不管做什么都要排隊。這是最讓人崩潰、受不了的地方。”尤其是在某景區(qū)觀看非遺表演“打鐵花”的時候，露天場地里、走廊上、臺階上全部擠滿了人，每個人的衣服都被汗水濕透。打鐵花的高溫加上炎熱的天氣，“真的覺得要被熱死了，擠死了”。

　　演出看到一半，李女士發(fā)現(xiàn)一歲半的小女兒“頭發(fā)梢都往下滴汗”。她嚇壞了，擔心繼續(xù)看演出孩子會脫水，只能讓丈夫先把孩子抱回賓館。當李女士詢問孩子旅游的感受時，7歲的大女兒只說了一個字——“熱”。

　　“這三天忽冷忽熱的，一會兒進空調屋，一會兒又到戶外曬太陽，感覺孩子們從來沒吃過這種苦。”結束旅行回家之后，李女士的小女兒已經(jīng)有發(fā)熱癥狀，而她自己也雙腳痛得沒法走路，丈夫更是承擔了所有的辛苦任務，“全程抱著孩子、扛著行李，又累又乏”，到家以后倒頭就睡。

　　而孩子在旅游中的實際收獲，也與家長的預期相差很多。在觀看實景演出時，李女士被宏大的舞臺場景和感人的歷史故事深深吸引。但是，觀看這場演出卻是孩子口中“最難受”的經(jīng)歷。“演出用宋代的幾首詞開場，孩子沒有接觸過自然看不明白，就會覺得熱和無聊。”李女士7歲的大女兒最喜歡的是一個叫“皇家冰庫”的景點，“因為里面能滑滑梯，還可以玩雪車”。

　　暑假帶孩子出門旅游到底有沒有必要？

　　對于暑假親子旅行的“艱苦”，兩次帶娃到武漢旅行的簡女士一家已經(jīng)有了經(jīng)驗。第一次“打卡”語文課本中提到的一處著名景點時，簡女士5歲的女兒“不愿爬樓，是爸爸抱上去的，又熱又累”。但是，孩子還不太能理解經(jīng)典背后的文化，“對她來說這就是一個大建筑，木頭磚頭的，她不感興趣。孩子最感興趣的是景點的網(wǎng)紅雪糕”。

　　此外，簡女士還去了不少武漢的知名“網(wǎng)紅景點”。但孩子太小了，對這些人文和歷史景點都不感興趣，“每次去都催著要走，給她買了玩具才開心起來”。簡女士表示這場旅行真的很累，錢和時間都花了不少，但是“玩得不盡興”，孩子似乎也沒有什么收獲。這讓她一度懷疑，暑假帶娃旅游真的值得嗎？

　　對此，中國旅游研究院數(shù)據(jù)分析所所長張楊認為，旅游其實對孩子人格的發(fā)展、世界觀的塑造、社交能力的提升有非常良好的正向作用。但是，“如果把旅游日程安排得太滿，運動量太大，又不顧孩子的興趣，家長和孩子都會感覺到特別疲憊，容易產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒，甚至讓孩子對旅游產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。這樣會把旅游這件開心的事情變成了不開心的旅程，而且非常容易產(chǎn)生家庭矛盾”。

　　她建議家長，不要用投入產(chǎn)出的方式來功利性地看待旅游。“并不是去一次旅游就要打卡多少個景點，到了景區(qū)需要背幾篇詩詞，到科技館要學會幾個公式、記住多少個知識點。這樣目的性很強的旅游，反而會給小朋友造成壓力，甚至讓他們不愿意再出門旅游，暑假的意義就失去了。”

　　中國人民大學教育學院教授雷靂也表示：“三歲至六歲處于幼兒階段的孩子，已經(jīng)基本具備了身體活動能力，語言表達很順利，也對世界充滿好奇。這時候孩子最關心的是對世界的探索，有自己的目的性、主動性，想自己去做事情。這個階段，如果父母對孩子探索世界的想法給予支持，孩子就能獲得做事的主動性，成長得更有責任感。”

　　參觀景點不如海邊挖沙子，哪些旅游方式更適合兒童？

　　第二次帶娃到武漢旅游時，簡女士就改變了策略：“只帶孩子去她能玩的地方，比如玩沙、玩水、撈魚的地方，小朋友能玩一整天。”這次她也不再盲目去知名的網(wǎng)紅景點，而是將重點放在沉浸式感受當?shù)氐娜宋沫h(huán)境上，比如到江灘公園、紫陽公園打卡，帶孩子坐渡輪。有幾個晚上，她就帶著孩子在長江邊上玩，“娃開心，家長帶娃也不累”。

　　同樣喜歡帶娃旅行的家長楊女士也表示，充分考慮孩子的興趣很重要。她介紹，自己四歲半的孩子偶然在快餐店廣告中看到了三星堆，經(jīng)她科普介紹之后，孩子就對三星堆產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，暑假楊女士帶娃游覽三星堆博物館時，孩子就非常投入，熱情滿滿，“全程跟著導游認真聽講解，回來會跟爸爸介紹神樹、各種面具”。

　　對此，雷靂教授解釋說，從發(fā)展心理學的角度看，低齡的孩子實際上更適合互動類、體驗類的旅游項目，比如博物館、科技館的動手制作和體驗項目。而被動觀光性的旅游，比如參觀文化歷史景點，對低齡的孩子可能意義有限。“因為這些內容本身具有一定的抽象性，理解起來也有很多知識儲備的要求，對于低齡的孩子來講可能作用不大。”對于青春期過后的青少年，學習知識、了解文化和歷史的旅游項目比例可以相對高一些。

　　張楊所長也建議，旅行中家長要選擇與孩子的認知相匹配的景點，“孩子的學習方式跟成年人不一樣。在海邊挖沙子、搭城堡的過程中，其實都是孩子在體驗自然。家長不要過度追求到看起來高大上的景點打卡。”同時，旅游線路也應該與孩子自身的興趣相結合。“如果孩子喜歡航天，就多去航空航天博物館；如果他喜歡戲水，可以去海邊。在這一點上，家長也要與孩子做好溝通。這樣家長也輕松，孩子也開心。”

　　此外，張楊表示，旅游的形式有很多種，除了自由行，家長也可以選擇跟團游。“現(xiàn)在有非常多專業(yè)、正規(guī)的旅行社和旅行服務商，可以進行旅游線路策劃。這些產(chǎn)品對于旅游節(jié)奏的把握比我們自己做的攻略更合理，也會充分考慮到親子之間的互動體驗，以及孩子和老人在旅行中的特殊需求。”（杜安琪）

　　 轉自：央視網(wǎng)