當(dāng)前，我國(guó)教育法體系并未明確定義國(guó)際學(xué)校，傳統(tǒng)的國(guó)際學(xué)校指為在本國(guó)生活的外國(guó)僑民提供母國(guó)基礎(chǔ)教育的學(xué)校，隨著其慢慢走入大眾視野，它以國(guó)際化課程設(shè)臵、全英文授課等優(yōu)勢(shì)吸引著本土的學(xué)生和家庭，逐漸開始招收國(guó)內(nèi)學(xué)生，后來發(fā)展成同時(shí)也為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的學(xué)校。

　　1980年到1989年是初步發(fā)展期，僅3所國(guó)際學(xué)校且都是外籍國(guó)際學(xué)校，只招收持有外國(guó)護(hù)照的學(xué)生，被稱為“外國(guó)人的學(xué)校”。

　　1990年到1999年是迅速發(fā)展期，1993年開始我國(guó)民辦教育逐步放開、改革開放不斷推動(dòng)下，公立學(xué)校國(guó)際部新增6所，但基本只招收外籍學(xué)生，民辦學(xué)校開始出現(xiàn)。

　　2000年到2010年是高速發(fā)展期，公立國(guó)際學(xué)校國(guó)際班瘋狂出現(xiàn)，民辦國(guó)際學(xué)校興起，外籍子女學(xué)校增多。

　　2010年到2016年是轉(zhuǎn)型變革階段，外籍子女學(xué)校增長(zhǎng)緩慢，民辦國(guó)際學(xué)校呈30%增長(zhǎng)率發(fā)展，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)中西融合，而公立學(xué)校國(guó)際班在2013年之后由于政策影響增長(zhǎng)迅速減少并開始轉(zhuǎn)型民辦。

　　一、我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模情況分析

2010-2016年中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)率走勢(shì)

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　　2016年共有國(guó)際學(xué)校737所，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到287億元，6年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)。其中，民辦國(guó)際學(xué)校的數(shù)量從2010年的84所增長(zhǎng)到2016年的392所，復(fù)合增速為。

　　市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)的原因主要有招生人數(shù)的增加、國(guó)際學(xué)校數(shù)目的增加以及學(xué)費(fèi)的上漲。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、人才全球化，國(guó)際化教育越來越得到大家的重視，更多的家庭將會(huì)對(duì)國(guó)際學(xué)校有更高的要求和更大的需求，國(guó)際學(xué)校仍存在很大的市場(chǎng)空間。

　　從區(qū)域分布看，國(guó)際學(xué)校的地域分布極其不均，主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市。北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)國(guó)際學(xué)校的數(shù)量明顯高于其他經(jīng)濟(jì)處于劣勢(shì)的地區(qū)。從三類學(xué)校的結(jié)構(gòu)來看，北京、上海、廣東的民辦國(guó)際學(xué)校數(shù)量占比較大，而兩湖、江浙的公辦學(xué)校國(guó)際班數(shù)量占比較大，說明經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)平均家庭經(jīng)濟(jì)狀況較高，對(duì)教育的消費(fèi)能力也較強(qiáng)，側(cè)面也反映出，國(guó)際學(xué)校所面向的主要群體是中高等收入層次的家庭。

　　從學(xué)費(fèi)看，國(guó)際學(xué)校高中階段的學(xué)費(fèi)較普通高中更昂貴，年學(xué)費(fèi)在5萬(wàn)至10萬(wàn)區(qū)間居多。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，年度學(xué)費(fèi)處于5萬(wàn)-10萬(wàn)的高中階段的國(guó)際學(xué)校有208所，占比最高，5萬(wàn)以下、10萬(wàn)-15萬(wàn)、15萬(wàn)-20萬(wàn)、20萬(wàn)以上學(xué)費(fèi)區(qū)間的國(guó)際學(xué)校分別有159所、132所、69所、37所，約82%的國(guó)際學(xué)校在高中階段的收費(fèi)在15萬(wàn)以下。相比普通高中的學(xué)費(fèi)，國(guó)際學(xué)校在高中階段的收費(fèi)明顯較高。