10月15日至17日，2020中國教育報校長大會在河北崇禮舉辦，來自全國各地的600余位教育名家和名校長聚焦“深化教育改革創(chuàng)新”，分享深化教育改革創(chuàng)新的探索與成果。

　　作為獨家協(xié)辦單位，在線教育平臺作業(yè)幫揭秘“學習的真相”，獨家披露全國K12學情大數據及學習洞察。數據顯示，截至今年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學生在作業(yè)幫平臺學習。值得一提的是，從2019年開始，這些地區(qū)的用戶增長率遠高于全國平均用戶增長率，可見貧困地區(qū)中小學生對優(yōu)質教育資源的需求更加強烈。同時，在技術和教育情懷的驅動下，在線教育“反哺”公立教育，推動基礎教育優(yōu)質均衡的作用已然顯現。

　　在此次校長大會上，作業(yè)幫還集中展示了多款面向K12人群的教育黑科技和硬件產品。此舉意味著，作為在線教育的頭部企業(yè)，作業(yè)幫已經完成從用戶學情大數據采集到在線課程與硬件產品創(chuàng)新、用科技驅動教育的閉環(huán)，同時也標志著在線教育行業(yè)正式進入科技驅動教育的新時代。

　　大數據透視全國K12學情

　　作為一家教育科技公司，作業(yè)幫自成立以來，始終以科技洞悉教育，不斷挖掘大數據背后的全國學情，并與北京師范大學聯合啟動“互聯網+教育大數據研究項目”研究重點課題，在海量數據收集的基礎上，探索數據背后的學習規(guī)律和精準需求，取得了一些成果。在此次校長大會上，作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜正式發(fā)布《學習的真相：全國K12學情大數據及學習洞察》報告，2萬TB教育大數據、1萬余專業(yè)師資團隊的分析、研發(fā)，為這些成果提供了有力支撐。

作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜發(fā)布全國K12學情大數據

　　數據顯示，在線學習的方式已經滲透到全國各地，成為各地學生的主流學習方式之一。我國不同等級城市的學生使用在線教育平臺拍搜或上網課的時間多在2年以上，且新用戶在不斷增多。在使用時間總指數上，三四線城市排名最高，忠實用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但各等級城市之間相差不大。

　　報告重點關注了52個國家貧困縣中小學生課外在線學習情況。截止今年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學生在作業(yè)幫平臺學習。值得一提的是，從2019年開始，這些地區(qū)的用戶增長率遠高于作業(yè)幫平均用戶增長率，說明貧困縣中小學生對優(yōu)質教育資源需求強烈。

　　在作業(yè)幫平臺，貧困縣學生報名免費公益課的比例，相比北京學生高出9.62%。在線上課程的選擇方面，貧困縣地區(qū)的高中生更加需要物理、英語、語文。這說明，當地教育環(huán)境對學生物理實驗學習、文科視野有一定限制。

　　大招課直擊不同學段“痛點”

　　依據2.5億大數據題庫和多維度的學情報告，作業(yè)幫教研團隊揭開了“學習的真相”，直擊學習痛點。

　　小學輔導教學部負責人林大偉表示，作業(yè)幫小學團隊通過比對教材要求和全國各地實際水平發(fā)現：“小學六年閱讀量不低于145萬字”、“小學三年級已經開始讀文言文”、“考了100分并不代表真正具備數學思維”“近十年來小學英語的難度提升了15倍”等，成為小學教學需要集中解決的痛點。

　　初中教研教學負責人劉楊介紹，初中團隊根據各地實際命題趨勢、全國初中生大樣本量考試數據得出“十年前的高考語文題就是現在的中考語文題”、“初中數學不是難，而是太容易丟分了”等結論，對相關課程的研發(fā)提供了方向指引。

　　高中教研教學負責人文煦剛也表示，“一線城市學生的高考英語成績比三四線城市高出幾十分”、“大部分同學高一第一學期就聽不懂物理”等教育資源不均衡及學生學情差異現象，對高中分層、分科、分地域差異化教學帶來啟發(fā)。

　　為解決不同學段的“痛點”，此次，作業(yè)幫也給出了解決方案，推出“名師大招”創(chuàng)新課程體系。該體系由作業(yè)幫小初高學部學科教研團隊歷時數年研發(fā)、打磨，注重學習興趣建立、學科思維養(yǎng)成、學習方法優(yōu)化、學習習慣修正、學習效果提升，基于每一科建立全面的知識點模型及解題“大招”方法體系，指導學生用科學的學科思維方法快速提升學習效果。

　　“黑科技”驅動教育進步

　　作為一家在線教育企業(yè)，作業(yè)幫的骨子里帶有濃厚的技術基因。從誕生之初，就專注于技術研發(fā)，其賴以揚名的“拍照搜題”功能，也是得益于AI技術、語義理解技術、深度學習技術、OCR技術等多種技術的加持，才成為行業(yè)級的“爆款”。

　　此次校長大會，作業(yè)幫向來自全國的600余位教育名家和校長集中展示了多款面向K12人群的教育黑科技和硬件產品，包括專門為小學低年級開發(fā)的數學“黑科技”課件Cocos；AI智能伴學系統(tǒng)“雪球”；讓幾何學習更直觀的數學畫板；以及為了拉平“實驗”區(qū)域差距開發(fā)的iLab虛擬實驗室等。這些應用實現了手勢識別、專注力檢測、離席檢測等功能，甚至還能檢測到學生距屏幕的距離，以有效提示、保護青少年視力。這些“黑科技”，不僅是深化教育改革創(chuàng)新的探索成果，更為教育的線上線下融合提供了借鑒。

　　作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜表示，目前，作業(yè)幫直播課累計服務學員已超6200萬人。全國中小學生，每10人中就有7個是作業(yè)幫的學生。未來，希望用教育+科技的力量，以大數據+專業(yè)師資搭建的現代化教研體系，為在線教育發(fā)展、線上線下教育融合盡到一份力量。

　　大情懷持續(xù)推動教育普惠

　　“在推動教育普惠、促進教育公平的進程中，在線教育企業(yè)應有更多擔當。”作業(yè)幫聯合創(chuàng)始人所暉在本次校長大會開幕式致辭中表示，中國有超過1.94億中小學生，他們面臨著兩個很大的問題：第一，70%的人群分布在三線以下城市，這些地區(qū)面臨教育資源的不均衡，亟需優(yōu)質教育資源。第二，教育資源供給有限，1.94億中小學生，對應的老師的規(guī)模不超過2000萬。

　　“教育資源的不均衡一直是中國教育的痛點，而在線教育的最大價值，就是普惠�！彼鶗煴硎�，2015年作業(yè)幫創(chuàng)立時的初心，就是希望通過技術解決教育資源供給和均衡的問題。她說，在此之前，整個教培體系從不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質的內容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道。

　　“而通過技術賦能，在線教育搭建起了這樣的基礎管道�！彼鶗熣J為，在促進教育公平、推動教育普惠方面，在線教育企業(yè)應該發(fā)揮更大的能量，承擔更多的責任，為廣大欠發(fā)達地區(qū)的孩子通過知識改變命運提供更多可能。

　　作為國內用戶規(guī)模最大的K12在線教育平臺，作業(yè)幫先后在超過8億臺智能設備上被激活，每月連接超過1.7億用戶，這一積累構成了這個管道最底層的能力。并且與中國1.94億中小學生的地區(qū)分布結構一致，作業(yè)幫超過70%的用戶來自三線及以下城市，這顯示出管道的普惠能力。因此，在促進教育公平、推動教育普惠方面，在線教育企業(yè)可以發(fā)揮更大的能量，因此也應當承擔更大的責任，為廣大欠發(fā)達地區(qū)的孩子通過知識改變命運提供更多可能。（記者 徐虹）

　　 轉自：中國網