近年來,高考英語試卷的閱讀部分逐漸展現(xiàn)出鮮明的特色。特別是在“雙減”政策實施后的首次高考,即2022年高考中,閱讀理解部分顯著拓寬了選材范圍,眾多文章均摘自外刊,內(nèi)容充實且多樣。

結(jié)合2023年新課標卷英語試卷的分數(shù)分配,閱讀能力方面占據(jù)了50%的比重,成為英語試卷中的“半壁江山”。這一數(shù)據(jù)進一步印證了閱讀在高考英語科目中的不可或缺性。

這些變化無疑是對考生的閱讀理解能力以及英語實際運用能力提出了更為嚴苛的要求,考驗著考生對多元化內(nèi)容的把握能力和語言應(yīng)用能力。大咖素質(zhì)訓(xùn)練營的創(chuàng)始人璐瑤媽媽指出,當前高考英語考察標準逐步轉(zhuǎn)向語言應(yīng)用、理解與精讀的趨勢,這就要求我們孩子有強大的閱讀能力。

語言學(xué)習(xí)需要大語言環(huán)境和積累的,這就需要海量的輸入和輸出的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)英語思維。我們不會英語,只能依靠廣泛涉獵閱讀材料的輸入和輸出練習(xí),輸入得越多,孩子自然會輸出英語。當孩子置身于真實的語言環(huán)境中,自然能掌握英語語言技能。

這幾年高考英語的變化,無疑是釋放出一個信號:英語學(xué)習(xí)已不再注重簡單的應(yīng)試技能,而是更加注重培養(yǎng)孩子的實際應(yīng)用和跨文化交際能力。英語學(xué)習(xí)也不能像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣死記硬背,而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提升英語思維,培養(yǎng)英語綜合能力。

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