在深化教育改革、提升教學質(zhì)量的大背景下，慶陽市第四中學黨委書記齊建偉書記受到慶陽市西峰區(qū)學院路實驗學校總校長、上海交通大學蔡萬剛教授邀請于近日親臨學校，開展了一次深入課堂、貼近師生的教學指導(dǎo)活動。此次活動不僅彰顯了慶陽四中對于教學質(zhì)量提升的堅定決心，也為學院路實驗學校的師生們帶來了一場關(guān)于教育理念、教學方法及課堂管理的深刻交流與學習機會。

一、樂學善思書海廣，知行合一篤行敞

學院路實驗學校，書香四溢，迎賓之道，盡顯儒雅。齊建偉書記步入校園，如沐春風，其步伐穩(wěn)健，眼神中透露出對教育事業(yè)的無限熱忱。他逐一踏入課堂，是一位善于觀察的思考者，于現(xiàn)代課堂間尋覓著教育改革的氣息。齊書記在校園門口看到巨大的石頭上刻著“樂學善思，知行合一”于漪先生所撰寫的校訓(xùn)時，立即回憶起在2023年11月6日于漪先生贈送給自己的《于漪教育教學思想概要》的寶貴書籍，當時于漪先生語重心長的話語：“豐而不余一言，約而不失一辭”，成了于漪為自己定下的講課規(guī)矩。哪怕是從家里到學校步行一刻鐘才乘到車子的路程，于漪也在更新、完善著教案。即將開始的這堂課，怎么開場、如何鋪陳，每一個字詞都打磨過很多遍。論語里頭講“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，課堂對于學生而言是享受，而不是難受;課要上到學生心中，一定是你全身心投入，用生命歌唱，以生命來認識生命，以一棵樹來搖動、撼動另外一棵樹。你只有自己真正修為做人，你的言行才會給學生以感染。齊書記說于漪先生作為一位人民教育家，面對無處不在的西方話語權(quán)和技術(shù)霸權(quán)，提出當代中國教育的根本使命，有著極其深刻的歷史意義，會令每位學生和家長都肩負著使命并熱血沸騰。先生是真正的中國教育家，小小的心卻裝著大宇宙，必須有一個中國心，中國的教育之棟梁。偉大的國家所有的成績都是干出來的，不是說出來的，說是說不出來的。于漪先生一輩子爭氣的就是爭中國教育要有話語權(quán)，中國的事情有中國的精神，有中國的力量，于漪先生有中國人的骨氣，要培養(yǎng)孩子有一熱愛偉大的中國心，中華民族魂。

齊書記說“知行合一”在學生的學習和教學的核心要義在于將理論知識與實際行動緊密結(jié)合起來。在學習上，要注重知識的積累和理解;在教學上，要勇于實踐并注重道德修養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)“知行合一”的境界，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。“知行合一”還強調(diào)了人的主觀能動性和實踐精神的重要性，鼓勵我們在學習和做事中不斷探索和創(chuàng)新，為個人和社會的發(fā)展作出更大的貢獻，為建設(shè)偉大世界強國而樂學和善思。

二、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

在指導(dǎo)教學過程中，齊建偉書記充分展現(xiàn)了其深厚的教學和教研的深厚基礎(chǔ)知識和對學生深度學習的贊揚。他穿梭于各個教室之間，認真聆聽教師們的授課內(nèi)容，并不時地點評與指導(dǎo)。令人矚目的是，齊書記在點評中巧妙地引用了現(xiàn)代教育理論，使得原本平實的課堂瞬間充滿了豐富的理論基礎(chǔ)。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”!齊書記用孔子的話語勉勵學生之間互相學習、勇于探索，互相學習彼此對學科理解的深度。在看到初一(7)班和(8)班的合作課堂時，齊書記引用《周易》中的佳句：“二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭。”齊書記說同學之間的合作學習如果同心同德，他們的力量將無比強大，足以斷金裂石;而他們之間的默契與共識，則如同芬芳的蘭花，令人陶醉。這既是對個人之間合作的贊美，也是對團隊精神的頌揚。小組合作學習是學習中常見的一種合作方式。通過小組合作學習，學生們可以相互配合，互相幫助，共同解決問題和完成任務(wù)。在小組合作學習中，合作的過程比結(jié)果更為重要。學生們可以通過相互討論、交流和合作，促進思維的碰撞和交流，激發(fā)出更多的創(chuàng)意和想法。齊書記說小組合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和能力，增加學習的樂趣和動力。學習不僅包括對知識的積累，還包括對知識的理解和運用。在初一學習中，同伴交流與分享是非常重要的一環(huán)。學生可以通過與同伴的交流和分享，相互借鑒和學習，解決學習中的困惑和問題;在同伴交流與分享的過程中，學生們可以互相糾正錯誤、互相提供幫助和指導(dǎo)，不僅能夠加深對知識的理解，還能培養(yǎng)學生的合作與交流能力;同伴交流與分享也能夠提高學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。合作學習的精神可以運用到體育精神，比如足球，籃球，排球，只有合作了，互相配合，揚長避短，球隊才可以取得勝利。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”他則以此句話叮囑教師們要注重培養(yǎng)學生的思考能力，讓教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的啟迪。未來的中國社會，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點，中國恐怕只能繼續(xù)是給世界提供勞動力的工廠。沒有深入地思考，學習就沒有意義，不能把思考所得順利地表達出來，就只能孤芳自賞，在原地踏步。思辨和表達的意義，正如學院路實驗學校“創(chuàng)造適合學生的教育”在辦學理念上所闡述的那樣，要根據(jù)學生們的特長培養(yǎng)學生的主觀能動性和自信心。正是這一點讓人與流水線上的機器區(qū)別開來。長久以來，我們的學校和家庭都太過注重成績，為了應(yīng)試，學生耗費了幾乎所有精力。而最終結(jié)果，常常是學生被打造成了有用的機器，卻因此失去了鮮明的個性和獨立思考的能力。這樣培養(yǎng)出來的人必然缺乏創(chuàng)造性，這樣的人形成的社會也必然缺乏創(chuàng)造力。

三、師生情厚植沃土，才俊輩出繪藍圖

雖時值秋日，齊建偉書記到高中部的時候，如同春風化雨，滋潤著原慶陽四中每一位學子的心田。如冬日暖陽，溫暖著學生的身心。他步入高中的每個班級，面帶微笑，課間學生們親切交談，詢問他們的學習、生活情況，鼓勵他們在新環(huán)境中繼續(xù)努力，勇攀高峰。“白發(fā)被兩鬢，肌膚不復(fù)實。雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學，而不愛文術(shù)。雍端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗。天運茍如此，且進杯中物。”齊建偉書記愛憐地對孩子們說陶淵明對孩子們的批評和鼓勵。在給學生交流講話中引用了古語：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”他語重心長地告誡學生們，要珍惜時光，勤奮學習，不負韶華。同時，他也對學院路實驗學校的教育工作給予了高度評價，并希望兩校能夠進一步加強交流合作，共同為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”齊建偉書記用這句詩鼓勵學生們更要樹立遠大志向，勇于追求夢想。他表示，慶陽四中永遠是學生們堅強的后盾，無論他們走到哪里，都會關(guān)注他們的成長和發(fā)展。

在交流過程中，學生們紛紛表示將銘記齊建偉書記的教誨和期望，在新的學習環(huán)境中繼續(xù)努力拼搏、奮發(fā)向上。他們表示將把慶陽四中的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風貌帶到學院路實驗學校來，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”原慶陽四中學子們紛紛表示在未來的日子里能夠乘風破浪、勇往直前，感謝母校給予的培養(yǎng)和教誨并對齊書記的蒞臨班級指導(dǎo)表示衷心的感謝。

四、并肩同繪育才圖，攜手共筑教育路

在這片孕育希望的西峰沃土上，每一滴汗水都閃耀著智慧的光芒，每一次交流都孕育著未來的種子。春風化雨，潤物無聲，齊建偉書記以其深邃的教育情懷和前瞻的視野，對學院路實驗學校近年來的卓越成就給予了高度評價，仿佛是在為這片教育綠洲播撒更加璀璨的陽光。他的話語，如同潺潺流水，滋潤著每一位教師的心田，激發(fā)著他們對教育事業(yè)的無限熱愛與追求。上海交通大學教授，蔡萬剛總校長，則以他那如詩如畫的言辭，將學院路實驗學校的辦學特色與未來愿景娓娓道來。他的話語中，既有對過往成就的自豪，也有對未來挑戰(zhàn)的坦然;既有對學生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，也有對教育教學創(chuàng)新的不懈追求。在蔡校長的描繪下，學院路實驗學校仿佛一幅精美的畫卷，緩緩展開在眾人眼前。

交流之際，合作氣氛熱烈而和諧。齊建偉書記與學院路實驗學校總校長蔡萬剛教授及教師們，如同一群志同道合的旅者，在教育的征途上相遇、相知、相攜。他們暢所欲言，各抒己見，共同為校際合作的深化與發(fā)展出謀劃策。教師們的發(fā)言，如同點點繁星，匯聚成一片璀璨的星空，照亮了教育的未來之路。

此次交流，不僅是一場思想的碰撞與融合，更是一次心靈的共鳴與升華。齊建偉書記與學院路實驗學校的同仁們，以教育為媒，以合作為橋，共同繪制了一幅絢麗多彩的教育合作藍圖。他們相信，在未來的日子里，通過雙方的共同努力與不懈追求，定能讓這片教育的沃土綻放出更加絢麗的花朵，結(jié)出更加豐碩的果實。

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