第一步.升學訪談與升學檔案簡歷

第一次見到何思源,是在他剛升入十年級的時候,作為班級升學指導老師,了解學生的學業情況、個性特點、身上的閃光點以及他們對自己的期望和要求是工作的第一項。與班主任及項目主任的溝通之后,我了解到何思源是一個語言和學術基礎扎實,思想成熟謙遜有禮的孩子。在十年級的第一學期,我與思源進行了第一次比較全面的升學訪談。從五個方面全面了解學生的基本情況,建立學生升學檔案,為之后的升學規劃和評估做鋪墊。

第二步.學業全程跟蹤:學業優秀離不開學生的持續努力

何思源九年級時從公立學校轉到力邁學習卡文特課程,從一個體系跳到另一個體系,難免會出現迷茫和困惑。

他有著同樣的經歷,與公立學校課程緊湊深入、重專業知識學習、強調集體管理的特點相比,卡文特課程是純美式課程,教育理念也遵循和還原了美式教育的特點,學生有比較大的自由度安排自己學業進度,鼓勵個性化培養。這樣的跨度讓他在剛入校的時候不適應,學業出現過短暫時間的落后。但他學會及時地調整和自省,尋找到自己的節奏,九年級保持了GPA3.55的好成績。四年的時間里,他堅持不懈地努力,很好地發揮了美式課程的優勢,在申請大學時,何思源取得了卡文特GPA3.80(滿分4.0)的優秀成績。卡文特課程成績單和學歷獲得MAS-CESS認證(美國中部各州初級及中等教育委員會),這份成績單極力地說明了他在四年中不斷持續的努力,夯實了自己的學術能力和學習能力,同時也表明了學生挑戰高難度課程的能力和意志。畢竟對于一個母語非英語的學生來說,這樣的課程難度并不輕松,為他在申請中獲得很多的加分機會。

第三步.規劃如裁衣,量身定制是關鍵

了解大學申請的要求和條件之后,何思源在升學老師指導下開始規劃自己的大學申請準備。利用一個學期的時間備考TOEFL考試,在十年級下學期就取得首考109的高分。聽從了升學老師的建議,何思源利用暑期參加了大學夏校課程,第一次獨自踏上赴美之旅。每學期,我們也定期邀請招生官來校講座,與學生面對面交流。這些經歷幫助他加深了對美國教育的理解,同時也讓他的目標更加清晰。

在課堂之外,何思源表現出來的特質也令人印象深刻。愛好文學、中國傳統戲劇藝術、歷史,同時這些愛好也鑄就了他獨立思考的能力、批評性的思維、以及超于同齡人的成熟和智慧。日積月累的培養也促使他在學生會管理、公共演說、研究能力和領導力方面表現突出。我們在文書和活動上,突出他的在文化、藝術及歷史領域的熱情和堅持,展示他與之相關的成長經歷和特點。升學老師也結合他的個性特點和熱愛,匹配適合他的院校。他喜歡安靜地專注于喜歡的事物,熱愛富有歷史感的文化和地方,低調有底蘊。升學老師推薦他去了解美國建校史第二的威廉瑪麗學院,這所培養了眾多著名歷史人物,在歷史和人文領域世界領先的大學。果然了解之后他非常喜歡,并作為自己目標的院校,申請了夏校學分課程,10年級就拿到大學課程B的好成績。

第四步.申請指導一對一,師生亦隊友

十二年級開學,也就意味著正式進入申請季。在升學指導課上,我會帶著學生進行一系列的申請操作,填寫網申、如何調整自己的計劃、如何選擇適合自己的學校;通過多次的一對一的文書頭腦訪談,幫助學生梳理自己的活動和文書;通過幾次與家長的面談,最終確定把威廉瑪麗學院作為何思源的ED早申院校,也如預期一樣,在12月份就拿到了錄取,圓滿地完成了申請。

回顧整個過程,我們既是師生,也像一個團隊一樣,彼此配合相互信任。一份優秀的錄取包含了學生持續的努力與探索、家長的培養與支持以及學校和老師們的指導與栽培,缺一不可。優秀的申請者展現出不同的風格與特點,但鑄造優秀的背后也有著本質的相似。

“人被賦予思考和共感的能力就勢必要掙扎,故而掙扎亦為人之證明。這個過程的確十分痛苦,但是卻實實在在地帶給人成長。我的四年就是在掙扎中尋找每一個令我掙扎的問題的最優解。”何思源總結這四年的感悟。