杭州威雅學(xué)校效果圖

如果我們還在用過(guò)去的方法教育現(xiàn)在的孩子，就是在剝奪他們的未來(lái)。

——約翰·杜威

(美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，實(shí)用主義的集大成者，也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。)

什么才是“真正面向未來(lái)的教育”?對(duì)于每一位家長(zhǎng)、每一位教育工作者而言，這一定是時(shí)�？M繞在心頭的話題。坐落于杭州蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)仙女湖畔的杭州威雅學(xué)校，作為中國(guó)“未來(lái)學(xué)校”版圖中頗具特色、充滿活力的一所，給出了這樣的回應(yīng)——

學(xué)校深信“每一個(gè)孩子都卓越”(Every Child Can Excel)的教育理念，而所謂的教育，就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助每一個(gè)孩子獲得個(gè)性化的成功，將對(duì)自身潛力的挖掘推向極致，成長(zhǎng)為自己所能成為最好的樣子。

杭州威雅學(xué)校效果圖

事實(shí)上，教育的英文單詞——Education源自蘇格拉底，是三個(gè)詞根的拼寫，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導(dǎo)，“tion”則是名詞，組合起來(lái)的意思，恰恰就是“引導(dǎo)出來(lái)”。

如何將孩子的內(nèi)心真正“引導(dǎo)出來(lái)”，亦是杭州威雅學(xué)校創(chuàng)立的初心與一以貫之的教育真諦。它致力于成為一所真正為孩子的終生負(fù)責(zé)的未來(lái)學(xué)校，學(xué)校的每一位師長(zhǎng)都會(huì)如同家長(zhǎng)一般，關(guān)顧每一個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)與全面發(fā)展;它更用心營(yíng)造一種全方位浸潤(rùn)式的家庭氛圍，讓教育元素如春風(fēng)細(xì)雨一般，潛移默化地造就每一個(gè)孩子的幸福與成功。

這是一所“以人為中心”的學(xué)校

用家庭式的全面關(guān)顧

成就每個(gè)孩子的個(gè)性化成功

杭州威雅學(xué)校的創(chuàng)校執(zhí)行校長(zhǎng)Tig(Tighearnán)Mooney先生來(lái)自英國(guó)，擁有都柏林三一學(xué)院歷史專業(yè)文學(xué)碩士學(xué)位及教育高級(jí)文憑，并在格洛斯特郡大學(xué)商學(xué)院獲得了人力資源管理碩士學(xué)位。他的校長(zhǎng)生涯始于1997年，擁有21年英國(guó)本土私立寄宿名校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及10年馬來(lái)西亞和新加坡國(guó)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

杭州威雅學(xué)校創(chuàng)校執(zhí)行校長(zhǎng)

Tig(Tighearnán)Mooney先生

就是這樣一位履歷“金光閃閃”的校長(zhǎng)，當(dāng)談及自身教育哲學(xué)的核心，Tig校長(zhǎng)的雙眸閃耀著光芒：

“在我的學(xué)校里，‘人’一定是所有教育教學(xué)設(shè)計(jì)的中心。這不僅僅指的是以學(xué)生為本，在學(xué)業(yè)、品格、身心等各個(gè)方面去成就他們的個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)也意味著我會(huì)尊重并聽取老師們的意見，全力支持他們的專業(yè)進(jìn)修與終身學(xué)習(xí)，讓每一位老師都在最合適的位置上發(fā)光發(fā)熱，最終，惠及每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。”

以人為本，如校如家，Tig校長(zhǎng)所全力打造的，不僅僅是一所學(xué)校，更是一個(gè)擁有濃厚家庭氛圍的成長(zhǎng)共同體。在這個(gè)大家庭里，老師們都會(huì)像家長(zhǎng)一般，用心培養(yǎng)、關(guān)顧著每一個(gè)孩子，幫助他們成長(zhǎng)為學(xué)業(yè)優(yōu)異、品格完備的“全人”;與此同時(shí)，他們尊重并欣賞每個(gè)孩子的差異，正如德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨所說(shuō)，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，讓每個(gè)孩子在最適合自己的那條路上砥礪前行，就是個(gè)性化教育最大的成功。

為了貫徹落實(shí)這樣的教育理念，杭州威雅學(xué)校汲取中外寄宿制教育及班主任制度的精華，踐行學(xué)院導(dǎo)師制的寄宿教育體系。

入學(xué)之后，每個(gè)孩子都會(huì)被分配到一個(gè)學(xué)院和一位導(dǎo)師名下。每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)8-10名左右的學(xué)生，與學(xué)院院長(zhǎng)、學(xué)科老師、運(yùn)動(dòng)教練和宿舍管理團(tuán)隊(duì)通力合作，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)、社交和寄宿生活進(jìn)行密切關(guān)注，全方位促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);混齡式學(xué)院體系的建立，則提供給學(xué)生一個(gè)溝通協(xié)作、友好互動(dòng)的平臺(tái)，每個(gè)孩子都將學(xué)會(huì)如何為學(xué)院爭(zhēng)取更多榮譽(yù)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作的交融中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與領(lǐng)導(dǎo)力。

杭州威雅學(xué)校效果圖

在高水準(zhǔn)硬件設(shè)施的保障下，寄宿教育則進(jìn)一步將這全部的教育設(shè)計(jì)拓展為全天全時(shí)。在杭州威雅學(xué)校，每一位參與宿舍運(yùn)營(yíng)與管理的成年人都是教育工作者，而非“宿管阿姨”，老師們將與孩子們同吃同住共成長(zhǎng)，解決孩子們?cè)谡n業(yè)、喜好、運(yùn)動(dòng)、社交、朋友及生活中遇到的各種難題;與此同時(shí)，老師們也會(huì)在7X24小時(shí)的相處中觀察孩子們的天性，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們朝著自己擅長(zhǎng)或有天賦的方向深入發(fā)展。

這是一所“以能力為導(dǎo)向”的學(xué)校

用面向未來(lái)的教育教學(xué)方法

培育全面發(fā)展的下一代

當(dāng)學(xué)校與家庭的角色融為一體，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都有一個(gè)共同的信念，那就是希望孩子們能獲得持久的幸福與成功，但我們必須要思考的是，未來(lái)的世界究竟是一個(gè)怎樣的世界?今天的孩子到了三五十年后的世界，又究竟在追求怎樣的生活呢?

在探究這些問(wèn)題以前，我們可以先來(lái)了解一下這樣一組數(shù)據(jù)——

● 1990年，人類基因組測(cè)序需要花費(fèi)13年的時(shí)間，而現(xiàn)在，只需要一個(gè)小時(shí);

● 工程信息的半衰期，在2018年是4年，這意味著一個(gè)即將獲得四年制工程學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，在大學(xué)一年級(jí)所學(xué)的一半內(nèi)容，在畢業(yè)那天已經(jīng)過(guò)時(shí);

● 當(dāng)今許多需求量大的工作——社交媒體經(jīng)理、無(wú)人機(jī)操作員、應(yīng)用程式開發(fā)人員、數(shù)據(jù)科學(xué)家、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)理等等，10年前并不存在;

● 研究人員預(yù)測(cè)，當(dāng)今有65%的學(xué)齡前兒童，未來(lái)將從事尚不存在的工作……

過(guò)去這半年來(lái)席卷全球的新冠疫情和動(dòng)蕩的世界政治局勢(shì)，更加印證了這樣一個(gè)事實(shí)：

未來(lái)的世界充滿了動(dòng)蕩性與不可預(yù)測(cè)性，僅僅依靠知識(shí)灌輸型、以升學(xué)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教育模式，并不能幫助下一代獲得持久的幸福與成功，更不用提為那個(gè)變化更多、更快、更猛的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

這就好比我們?cè)��?jīng)常說(shuō)的“贏在起跑線”，我們拼命教給孩子快速奔跑的技巧，但未來(lái)恰恰有可能是一場(chǎng)游泳比賽，甚至連比賽規(guī)則都已完全改變。

基于這樣的理念，杭州威雅學(xué)校致力于成為一所真正面向未來(lái)的學(xué)校，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，教給孩子們那些“永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)”的技能與素養(yǎng)——學(xué)術(shù)能力、身心健康、同理心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通、跨文化理解與包容、終身學(xué)習(xí)與自我身份認(rèn)同、創(chuàng)新精神、全球公民意識(shí)……

為了培養(yǎng)出具有這些特質(zhì)的孩子，杭州威雅學(xué)校獨(dú)辟蹊徑，開拓了由九年制義務(wù)教育國(guó)家課程、威雅校本課程、威雅超級(jí)課程三大課程組成的“威雅卓越課程體系”，由校內(nèi)到校外，將全人教育的理念真正貫徹，讓教育回歸育“人”本質(zhì)。

// 九年制義務(wù)教育國(guó)家課程

以國(guó)家課程大綱為核心，全面覆蓋知識(shí)要點(diǎn)，引入豐富多樣教育資源，采用以學(xué)生為中心的創(chuàng)新型教學(xué)法，深入貫徹落實(shí)其中的學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力指標(biāo)，過(guò)程與結(jié)果兼顧，知識(shí)與能力并舉，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)手段，達(dá)至同樣出眾的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)厚植中華文化、擁有強(qiáng)烈民族根基的新一代學(xué)子。

// 威雅校本課程

威雅校本課程貫穿威雅學(xué)子完整的學(xué)習(xí)生涯，從幼兒園小班開始的早期教育課程，到義務(wù)教育階段國(guó)家課程的拓展、補(bǔ)充和延伸，直至高中階段廣受全球認(rèn)可的IGCSE和A Level課程，均以小班制和先進(jìn)的教學(xué)方法扎實(shí)落地，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域與真實(shí)世界的熱情探索欲與好奇心，挖掘?qū)W生在科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、戶外拓展等領(lǐng)域的潛能，夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，提升能力素養(yǎng)。

// 威雅超級(jí)課程

在豐富多樣的課外延展課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，疊加夏令營(yíng)、海外研學(xué)、名校交流、世界級(jí)賽事等優(yōu)質(zhì)資源(包括國(guó)際知名的“愛丁堡公爵獎(jiǎng)”探險(xiǎn)之旅、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及世界學(xué)者杯等，還有登山、潛水和徒步旅行等探險(xiǎn)活動(dòng))，發(fā)揮“超越課堂學(xué)習(xí)”的力量，為學(xué)生構(gòu)建起個(gè)性化教育體驗(yàn)與成長(zhǎng)路徑，不斷拓展國(guó)際視野、參與全球競(jìng)爭(zhēng)并強(qiáng)化全人素養(yǎng)培育。

面向充滿高度不確定性與變動(dòng)性的未來(lái)，杭州威雅學(xué)校堅(jiān)信，唯有將畢業(yè)生培養(yǎng)成“積極自主的學(xué)習(xí)者、正直卓越的領(lǐng)導(dǎo)者、勇敢堅(jiān)毅的拓新者”，才能讓他們?cè)谀莻�(gè)充滿高度不確定性、變動(dòng)性與挑戰(zhàn)性的未來(lái)，擁有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的底氣。

這是一所“成長(zhǎng)沒有終點(diǎn)”的學(xué)校

用支持終身發(fā)展的威雅家庭

打造無(wú)限延伸的學(xué)習(xí)共同體

德威相濟(jì)，博雅致遠(yuǎn)。

“威”本義為強(qiáng)大的力量和令人敬畏的氣勢(shì)，在每一位威雅學(xué)子不斷邁向卓越的旅程中，他們應(yīng)當(dāng)兼具堅(jiān)韌不拔的意志力與應(yīng)對(duì)未來(lái)世界挑戰(zhàn)的勇氣，將對(duì)自我價(jià)值的個(gè)性化探索推向極致;“雅”援引自中國(guó)古代典籍中常見的“博雅”之義，學(xué)子們應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)淵博、品行端正的“全人”，在成就自我的同時(shí)肩負(fù)起改變世界、造福社會(huì)的使命。

整體來(lái)看，“威雅”的釋義與孔子所強(qiáng)調(diào)的“君子不器”理念不謀而合——作為君子，不囿于一技之長(zhǎng)，亦不盲目追逐功利，而是以一種文武兼修、全面發(fā)展、開放包容的姿態(tài)行走于世間，見本心、見天地、見眾生，方能擔(dān)當(dāng)起修身、齊家、治國(guó)、平天下的重任。

威雅學(xué)校的整體教育愿景，不僅融入杭州威雅學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)劃的方方面面，更在由各所威雅學(xué)校組成的威雅大家庭落地生根。各所威雅學(xué)校與海外的姐妹學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源，攜手進(jìn)步，共同發(fā)展——

于2016年9月舉辦的常州威雅公學(xué)，面向幼兒園至高中招生，目前在校學(xué)生人數(shù)約1300人，培養(yǎng)了一批又一批邁入世界名校、具有責(zé)任心和抱負(fù)的未來(lái)青年領(lǐng)袖;

于2019年9月開學(xué)的香港威雅學(xué)校，作為香港少有的實(shí)施簡(jiǎn)體字教學(xué)的國(guó)際化小學(xué)之一，以扎實(shí)的中文教學(xué)，成為心系優(yōu)質(zhì)教育的香港家庭的擇校首選;

計(jì)劃于2021年9月開學(xué)的南京威雅學(xué)校，致力于培養(yǎng)本心立足中國(guó)、博采世界眾長(zhǎng)的下一代，從幼兒園至高中的各年齡段學(xué)生不僅可以在此發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力，還能全方位地培養(yǎng)道德品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)潛能，成為真正意義上卓越的世界公民。

姐妹學(xué)校：Wycombe Abbey UK

(英國(guó)威科姆阿貝公學(xué))

Wycombe Abbey UK(英國(guó)威科姆阿貝公學(xué))創(chuàng)立于1896年，作為無(wú)可爭(zhēng)議的英國(guó)學(xué)術(shù)最優(yōu)秀的公學(xué)名校之一，多次被《星期日泰晤士報(bào)》提名為“年度最佳學(xué)校”稱號(hào)，每年牛津劍橋的錄取比例高達(dá)35%，其他畢業(yè)生亦能入讀英國(guó)羅素集團(tuán)大學(xué)聯(lián)盟院校，以及美國(guó)著名大學(xué)，如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)等。

其實(shí)，看一所學(xué)校好不好，不僅僅要看短期內(nèi)能夠交出來(lái)的升學(xué)“答卷”，更要看若干年之后畢業(yè)生們交出來(lái)的人生“答卷”。

打造一種為孩子終身的成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展而負(fù)責(zé)的教育共同體，正是杭州威雅學(xué)校與威雅大家庭始終堅(jiān)守的教育初心。它與威雅所倡導(dǎo)的“每一個(gè)孩子都卓越”(Every Child Can Excel)的教育理念形成回響與呼應(yīng)，從威雅學(xué)校走出來(lái)的每一個(gè)孩子，一定會(huì)如同星星之火，自有著堅(jiān)韌的生命與成長(zhǎng)的渴望，又有著必定燎原的趨勢(shì)與光芒。

想了解杭州威雅學(xué)校更多入學(xué)資訊?

想與中外資深教育家面對(duì)面?

想身臨其境感受未來(lái)學(xué)校真實(shí)模樣?

盡在請(qǐng)關(guān)注杭州威雅學(xué)校!