培訓行業產生于市場經濟開始后。由外資企業帶入，經由保險公司與傳銷公司的濫觴，隨著成功學與勵志類書籍的熱銷，培訓行業于1999年——2015年開始受到媒體大量的關注。培訓行業的成長關鍵在于我國民營企業的發展帶來大量的顯性需求。民營企業以競爭為導向，而市場競爭已經開始向人力資源競爭進行轉換，使得培訓市場的需求以每年10%以上速度增長。

現代各行業的綜合性較強，因此，相對其他以課程、人群為中心的培訓來說，以行業發展為中心的行業培訓除具有一般的繼續教育特點外，還有其自身的特點：

（一）行業培訓對象的多層次性（或全員性）

行業培訓的對象雖然一般都具有較高的文化知識和專業技能，屬于在職人員，但由于學科專業及崗位涉及到行業的方方面面，因而參加培訓的人員呈現出多層次性、全員性的特點，既有具有豐富工作經驗的中高級經營管理人員和專業技術人員，還有大量的基層操作技能人員參加培訓。因此，就一個具體的行業來說，增加了培訓組織工作的復雜性和難度。因而，各行業也往往把行業全員培訓率作為衡量一個行業培訓工作業績的重要指標。

（二）行業培訓運作機制中的政府主導性

一個行業，涉及的企業、崗位、專業學科多種多樣。在我國目前的行業管理體制下，國家及政府的行業管理部門對行業培訓起著主導性作用，對行業培訓的政策制度、培訓項目、課程內容、規模對象、組織方式、領導機制等都有一些明確的規定，并體現在行業培訓的規劃、意見、實施方案等文件中。

（三）行業培訓內容與崗位能力的匹配性

行業培訓作為一種繼續教育，從培訓內容上說，除管理類、專業技術類、技能類培訓外，還有面向全行業人員的各層次的職業資格認證培訓。但由于參訓人員大多為在職人員，已基本完成了各層次的學歷教育，因而，其培訓內容不再追求系統性，而更加重視培訓內容與行業工作崗位能力要求的匹配性，注重實際應用。參訓人員希望通過對新知識、新理論、新技術、新方法的培訓學習，增強適應崗位要求的基本素養，提高解決問題的能力，拓寬解決問題的思路和方法。

（四）行業培訓形式的多樣性

專業技術人員或者管理人員的培訓形式會因培訓對象的不同而靈活多樣，如新知識的傳授、專家講座、專題研討、問題剖析、案例教學、現場培訓、遠程教育培訓等等。

（五）行業培訓本質的創造性

行業培訓的業務導向性和能力導向性，決定了行業培訓必須以培養學員的創造性思維，激發其創造潛能為目的。因而，具有突出的創造性。對學員的培訓過程，就是激發其創造性思維和工作熱情的過程。這一點，在面向行業的中高級經營管理人員和專業技術人員的培訓中體現得尤為明顯。